発達障害の子が高校受験をする前の確認事項7点

また、「発達障害であること」を考慮するのも大事です。ですが、高校受験一般において重要な「受験勉強の進め方」「入学後の学費」などにも気を配ることを忘れないようにしましょう。

上述の点に留意しながら、これから紹介する確認事項をチェックしてみましょう。

確認①お子さん本人の意思はどうか

1点目は、「お子さん本人の意思を確認したか」です。

お子さんには、中学卒業後の進路について、次のような希望があるかもしれません。

お子さんの現時点での意思を確認し、尊重するようにしましょう。

ただしもちろん、「お子さんの言うとおりにするべき」と言う意味ではありません。

話し合った結果として、お子さんの第一希望ではない進路や、親御さんが元々考えていた進路を選択する可能性はあります。

ですが、「お子さんを思うあまり、最初から親御さんだけで進路を決める」のは、避けた方がよいでしょう。

確認②発達障害であることを高校に開示するか

2点目は「発達障害であることを高校に開示するか」です。

お子さんの発達障害の特性や程度を考慮して、開示すべきかどうか、発達障害に詳しい人にも相談しながら検討してみましょう。

確認③全日制高校以外の進路はどうか

3点目は「全日制高校以外の進路はどうか」です。

「高校」というと、「3年間、平日の朝から夕方に通学して授業を受ける高校」である「全日制」をイメージされる人が多いと思います。

しかし、高校には、全日制以外に、「通信制高校」や「定時制高校」もあります。

通信制高校は、特定の「スクーリング日」以外は登校の必要がありません。自分のペースで勉強を進めたいという子どもに向いているかもしれません。

定時制高校は、日中は時間の融通が利くため、学業と並行して公的機関の職業訓練など受けたい子どもに適しているかもしれません。

全日制高校も含めて、それぞれの高校の特徴やメリット・デメリットを理解するようにしましょう。お子さんの発達障害の特性に「より合った高校」が選べると思います。

必要に応じて高校の種類に詳しい人などに聞きながら、全日制高校以外も進路候補として検討してみてください。

確認④内申点はどのくらいか

4点目は「内申点はどのくらいか（内申点があるか）」です。

高校受験の際、特に公立高校では、学科試験の点数だけでなく、内申点も重視されます。

発達障害の子の進学先を検討するときは、内申点を確認しましょう。点数によっては、内申点が合否判定に大きく影響しない高校や受験方式を候補に入れるなどの判断も必要です。

確認⑤進学後にどのような配慮を受けられるか

5点目は「進学後にどのような配慮を受けられるか」です。

こうした合理的配慮の程度・内容は、高校によって異なります。

よって、「進学先でどのように配慮を受けられるか」を事前に確認することが大切になります。

また、高校によっては、発達障害の子どもを積極的に受け入れて、個別支援を実施しているところもあります。

これらを踏まえて、「進学後にどのような配慮を受けられるか」を進学先選びの基準のひとつにするなど、受験校に前もって配慮の内容を問い合わせるようにしましょう。

確認⑥学校の制度や校風が合いそうか

6点目は「学校の制度や校風が合いそうか」です。

前項の「発達障害への配慮」が関連することもありますが、どちらかと言うと、「発達障害以外の観点も含めて、その高校が、全体的にお子さんに合いそうかどうか」という意味です。

こうした学校の制度・校風が総合的にお子さんに合いそうかを判断するために、問い合わせや見学などもして確認しましょう。

確認⑦高校卒業後の進路をどうするか

最後の点は「高校卒業後の進路をどうするか」です。

もちろん、高校受験時に将来のことが決まっていなくても、大きな問題はありません。

ただ、「可能な範囲での、現在の希望」を考えることで、志望校も高校入学後の生活も、より具体的に見えてくる、ということです。

また、高校卒業後の進路が定まっていることが、受験勉強や進学後の勉強のモチベーションにつながることもあります。

ただしもちろん、「大学進学に実績のある高校だが、授業スピードがお子さんに合わない」といった可能性もあります。

これまでに述べた「発達障害への配慮」「全体的な校風」などとも合わせて確認しましょう。

発達障害の子が高校受験で受けられる配慮（特例申請）

高校受験時の特例申請は、基本的には在籍する中学校で申請を行い、教育委員会を介して手続きが進められます。

以下は、高校入試の特例申請の手続き例です。

申請が受理されたら、在籍している中学校・受験校・教育委員会で受験者の特性や中学校での状況を考慮し、前述のような措置が受けられるようになります。

特例申請は、締め切りが受験の願書提出よりも早いことが多いです。そのため、在籍している中学校にできるだけ早い段階で相談するようにしましょう。

発達障害の子が高校受験をするときに親ができる4つのサポート

その大前提に留意しながら、以下の4点を実践してみてください。

サポート①在籍している中学校とよく相談する

1つ目は、在籍している中学校、つまり「担任の先生やカウンセラーとよく相談する」です。

お子さんの様子を身近で見てきた担任の先生であれば、込み入った相談に乗ることができるかもしれません。

また、スクールカウンセラーからは、発達障害に関する具体的な悩みの解決に向けたアドバイスを得られるはずです。

お子さんが受けられる公的支援や、お子さんに合った支援機関を紹介されることもあるでしょう。

いずれも学校教育・制度を知る専門家です。高校受験に関わらず、お子さんの学生生活や将来のことで困ったら、まずは担任の先生やカウンセラーに相談してみてください。

サポート②専門機関や学習塾を利用する

2つ目は「専門機関や学習塾を利用する」です。

それぞれが有する専門的な知見から、お子さんについてのアドバイスが受けられる可能性があります。

学校以外にも相談先はたくさんあります。あなたとお子さんが相談しやすい支援機関を探してみましょう。

サポート③親の会で情報収集や意見交換をする

3つ目は「親の会で情報収集や意見交換をする」です。

発達障害には、その特性に応じて、保護者の組織である「親の会」がたくさんあります。

親の会に参加すれば、高校受験に際して同じような悩みを抱えている保護者に出会えるかもしれません。また、受験校の支援体制などについて、当事者視点で具体的な話を聞くこともできるでしょう。

興味のある方は、インターネットで「発達障害 親の会」と検索すれば、たくさんの団体が出てくると思います。

サポート④メンタル面のケアを心掛ける

最後は、「メンタル面のケアを心掛ける」です。

発達障害の有無にかかわらず、高校受験にはストレスやプレッシャーが伴います。

一方、親御さん自身についても、お子さんを心配しすぎるあまり、自分を追い詰めていないか、ご自分の調子も確認するようにしてください。

これは親御さん自身ためでもあります。また、気分の落ち込みや不調がお子さんにも影響して、精神的な動揺を引き起こすのを避けるためでもあります。

ときには、お子さんと距離を取ることも大切です。一人で出掛けたり、リラックスする時間を多めに取ったりして、自分を気遣うことも忘れないようにしましょう。

まとめ：発達障害でも高校受験は充分可能です

繰り返しになりますが、大切なのは「準備を早めに進めること」そして「専門家や支援者を適切に利用する・頼ること」です。

ぜひ、親子やご家族など、一人で抱え込まずに、さまざまな相手に協力を求めるようにしましょう。

あなたが知らなかった制度や、高校の情報、アドバイスが得られるかもしれません。

その上で、親御さんの方でも細やかなサポートを実践できれば、お子さんの特性にあった進学先を見つけられる可能性が高くなります。

発達障害でも、高校受験・合格・進学はもちろん可能です。ぜひ積極的に情報収集をしてみてください。

私たちキズキ共育塾には、発達障害（グレーゾーン）の生徒さんが多く在籍しています。高校合格の実績も多数。

ご相談は無料です。少しでも気になるようでしたら、ぜひお気軽にご連絡ください。

経験豊富な講師とスタッフが、お子さん個人の事情に応じて、勉強とメンタルをサポートします。

補足：発達障害とは？

※この章は少し長いので、すでに発達障害についてご存知の方は、次章「発達障害の子が高校受験をする前の確認事項7点」まで進んでも大丈夫です。

2013年に刊行された、アメリカ精神医学会の定める診断基準『DSM5』によると、主な発達障害として以下の3つを挙げることができます。

• ①ADHD（注意欠陥・多動性障害）
• ②ASD（自閉症スペクトラム障害）
• ③LD（学習障害）

発達障害の特性は、発達障害ではない人にも見られるものがあるため、専門医でないと「発達障害かどうか」は判断が難しいです。

特性自体はあるものの、その特性が診断基準を満たすほど強くないことから、確定診断が下りずに困りごとを抱える「グレーゾーン」と呼ばれる人もいます。

お子さんが発達障害ではないかと思っているけれどまだ診断を受けていないなら、まずは専門医のもとで検査を受けることをオススメします。（参考:村上由香『ちょっとしたことでうまくいく 発達障害の人が上手に暮らすための本』）

①ADHD（注意欠陥・多動性障害）

ADHDは、正式名称を注意欠如・多動性障害（Attention-Deficit Hyperactivity Disorder）という、発達障害の一種です。

ADHDの特性の程度や現れ方には個人差がありますが、大きく分けて「不注意」と「多動・衝動性」の2つの特性が見られます。

具体的な困難としては、以下が挙げられます。

②ASD（自閉症スペクトラム障害）

ASD（Autism Spectrum Disorder、自閉症スペクトラム障害）とは、社会性・コミュニケーション・想像力の3つにおいて特性が目立つ発達障害です。

具体的には、以下のような特性・困難が目立ちやすいと言われています。

また、ASDには聴覚過敏などの「感覚過敏」が併存することが少なくありません。

③LD（学習障害）

LD（学習障害）とは、次の6つの能力の1つ以上に、習得や使用の困難がある発達障害です。

どの点に困難を覚えるのかは人によって異なります。しかし、「特定の情報処理が難しい」という困難は共通しています。

例えば、読字障害の場合は「教科書の文章がうまく読めない」、書字障害の場合は「文字を書いたり覚えたりすることが苦手」です。

LDは、他の発達障害に比べると、初等教育が始まる段階で特性を自覚しているケースが少なくありません。

なお、「視覚障害があるから読むのが苦手」「聴覚障害があるから聞くのが苦手」などのケースは、LDには当てはまりません。